¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El entorno globalizado demanda que los alumnos además de memorización y teorizaciòn de conocimientos, reflexione, y tenga un pensamiento lógico capaz de tomar decisiones y pueda intervenir en la toma de decisiones de cualquier índole.

El aprendizaje es un proceso que permite que el individuo desarrolle teoría y practica dentro del aula, considerando tanto la necesidad laboral como sus propios intereses para desarrollarse, y que mejor que sea construido por sí mismo, relacionando la teoría y la practica. El aprendizaje transforma en base a los requerimientos de la realidad en que vivimos, y la diversidad de contenidos nos permite visualizar un abanico de posibilidades y enfocarnos en la que nos interesa o se adecue a las necesidades. A través del las exigencias que tenemos como personas en nuestro contexto, con nuestra realidad, sin embargo todos estos contenidos nos ayuda a visualizar desde donde partimos y hacia donde queremos llegar.

El aprendizaje se da por el individuo mismo, retomando los elementos de su entorno, pero no es una simple actividad, ya que lleva un proceso de asimilación y acomodación de elementos previos y nuevos, apoyados de motivación y situaciones especificas, donde a pesar de otorgar la misma oportunidad a dos individuos, no se aprenderá igual; se puede observar, mas su medición implica la complejidad de considerar aun mas elementos, en donde una medición precisa seria una medición personal, ya que cada individuo tiene características únicas.

En cuanto al modelo curricular basado en competencias, se realiza a través de la adquisición y desempeño en conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se requieren para el desenvolvimiento del individuo en su entorno, logrando que el aprendizaje tenga significancia para el individuo, en determinados escenarios y situaciones, pero no es trivial.

Para que se produzca tal aprendizaje es necesario que se realicen acciones efectivas dadas las experiencias para construir a través de la práctica, en la cual se incorpora el proceso de formación y experiencia del aprendizaje que potencie al estudiante y docente en la construcción de nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje, logrando ser competentes en su quehacer diario.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

El aprendizaje es un proceso que pretende conseguir el logro de objetivos específicos, que se desarrolla en un contexto social y cultural, en donde cada estudiante construye su propio conocimiento en base a los procesos de acomodación y asimilación de estructuras, dependiendo de los intereses y motivación de cada uno. Basado en este esquema, las teorías del aprendizaje se han revalorado de acuerdo a las exigencias de la globalización y las necesidades de las sociedades en que nos desempeñamos. Ahora se establece la necesidad de la educación por competencias, que ciertamente se identifica en algunos aspectos con diversas teorías.
De acuerdo al concentrado de Pere Marqués, en el Aprendizaje significativo de Ausubel, postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, puesto que es importante recalcar que éste tipo de aprendizaje involucra la modificación y evolución de la nueva información, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos del estudiante, porque el alumno es constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee; por lo que es congruente con el enfoque por competencias, ya que es finalidad de esta modalidad.
En cuanto a la Psicología congnitivista, basada en las teorías del procesamiento de la información, así como retomando algunas ideas conductista, pues una de sus propuestas es que las condiciones internas que intervienen en el proceso, motivación, captación, comprensión, adquisición y retención; así mismo cuando se cuestione al estudiante, en su cerebro se activarán las fases: recuerdo, generalización y ejecución que al dar la respuesta adecuada dará lugar a un refuerzo.
En el caso del Constructivismo de Piaget se apega mucho a lo que es el enfoque por competencias, al determinar que el aprendizaje y la inteligencia se adquiere por el propio constructo del individuo y la adaptación del mismo al medio, poniendo en práctica las etapas de su desarrollo cognitivo, como se pretende lograr en el enfoque por competencias.
El Constructivismo de Vigotski concibe los aprendizajes como un proceso personal en la cual el conocimiento es una construcción del ser humano que se realiza con los previos, y con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea; tal como se busca trabajar y realizar tareas en el enfoque por competencias
Aunado a todo ello, retomo la frase inicial en el trabajo de Pere Marquès: "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más", y nuestra tarea como mediadores será disminuir esa brecha, y que aprendan, asimilen, adapten y se desarrollen en su entorno.